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江西华忆电子工业学校办学模式的新探索_官方网站


企业和行业的参与是现代职业教育不可或缺的,在新形势下,职业教育的支持在一定程度上是企业发展不可或缺的。校企合作不仅是促进职业教育发展、实现理论与实践相结合、培养技能型人才的有效途径,也是职业教育为企业培养人才、获取智力、保障人才的有效措施。基于此,2002年,江西华谊电子工业学校与台湾宜生电子集团合作办学,依托集团实力,建设新校区,修订教育、教学、生活设备设施,发展培训工厂,构成了前校后厂的办学格局。

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学校充分发挥前校后厂的优势,大力探索校企合作、产教结合、工学结合的办学方式,构成新的办学模式,使学校发展缓慢。其主要做法和效果如下:一、主要做法1。拓展合作领域,一个学校多一个企业,一个企业支持建一个专业。

江西华谊电子工业学校不仅承接了易生集团旗下的深圳华谊、深圳华谊、上海华谊、吉安华谊的合作,还与台湾金宝、康柏、康舒电子、科技、七彩、新亚电子、洪安建立了合作关系,合作办班。开设了“深圳亚艺班”、“连战模具班”和“吉安华艺工程集成班”,充分利用前校后厂的条件,探索产教结合、工学结合、勤工俭学的办学模式。现在学校开设的每一个专业都有一家企业支持。

2.围绕产学研一体化探索“双元制”教育模式。江西华谊电子工业学校合作办学后,大大超越了以往单一的校企合作、学生在职培训的做法,充分利用企业参与办学的优势,积极探索“双元制”新模式。从2005年开始,学校全面实施招考,试行“工学结合班”。

学生是在校学生,也是校企合作企业的员工,下班后工作忙,放学后闲,工学结合取得了不错的效果。2008年,学校在认真总结经验的基础上,进一步落实了校长与厂长、专业与行业、教师与企业主、教室与车间的“四个联系”。

经过几年的实践,学校探索出一条发展职业教育的有效途径:一是成立了由集团公司牵头、多家企业正式加盟的专业建设委员会,依托市场和企业市场需求,以工业规划教学和设计课程为中心,根据企业市场需求和学生自学情况,制定出公共课程、专业课程和毕业设计三大主体的优质核心课程。二是实行校长接触厂长,把企业的管理引入学校,寻求企业更好的协助和反对。

第三,教师要与大师接轨,加强“双师型”教师队伍建设。学校聘请多名企业硕士、工程师、技师进入课堂,积极开展教师培训;同时,教师将被派往企业管家部进行自学,自学企业尖端技术,自学企业先进设备管理经验,熟悉生产流程,逐步完善校企人才交流机制。第四,专业进入行业。

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目前学校开设的每一个专业都与一个企业的行业相衔接,专业课程的实施都与产业链相衔接,射击行业专业化,专业胆行业建立良好。第五,教室与车间相连。

实行“产教结合、工学结合”的模式,将教室移至车间,将车间引入车间 第七,利用企业的力量进行教材改革,理论知识与实践科学知识相结合,学科体系与专业证书标准相结合,开发编写具有专业和企业岗位特色的教材。近年来,学校开发印刷了《仿真数字电路模块实训》、《图像处理模块实训》、《电算化模块实训》、《机械模具实训》、《生活礼仪模块实训》、《从企业市场需求看上专电子类市场需求与发展》、《企业文化与公司精神》、《现场管理》、《职业意识》等系列校本教材。第八,注重实践教学,全面实施以工作过程为导向的“行动导向教学法”。通过做好教师的“三课”,即“双师型”教师有好的示范课,普通教师有好的休息课,新教师有好的后续课和“一读二讲三停”,教学质量可以提高到一个新的水平。

九、以企业评价为导向,教学质量评价应以企业为单位进行,企业参与评价学生,改变学校和教师单一的评价模式,按照市场、企业和用人单位的人才标准评价学生,检验学校的教育教学水平和办学效益。二、主要效果七年来,校企合作、产教结合、工学结合,不仅使学校和企业优势互补、资源互换、利益共享,还取得了“多亏”的效果,被多方接受,提高了学校的知名度和竞争力。首先,合作企业获得了人才资源储备、学校培训服务、咨询服务和文化资源。

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合作办学后,集团和企业没有遇到民工短缺的问题,一些企业70%的员工是在校学生,大大稳定了企业员工。二是学校与集团联合创建供需准入专业,推动课程改革和教学改革,教学质量大幅提高。江西华谊电子工业学校学生参加省内中职生技能大赛,每年成绩良好;在全市中等职业学校学生技能大赛中,近七年获得团体总分第一名。三是改善了师资队伍结构,打造了一支稳定的“双师型”教师队伍,保证了教师队伍整体教学水平的大幅提高。

四是建立了稳定的实训基地,完成了教学实习条件,拓展了教育培训服务领域,推进了“双证书”制度的实施。第五,学生有自学的目标,对自己的学费有把握,有工作要毕业,专业需要对口,这就生出了学生所有的后顾之忧。

六是解决了社会的就学和低收入问题,分担了贫困家庭特别是弱势群体的后顾之忧和困难,促进了社会稳定。。

本文来源:猫先生体育-www.2dmd.com

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